Tres de cada cuatro docentes universitarios apoyan el uso de inteligencia artificial en la educación superior, según una encuesta realizada a 4.000 profesores y alumnos en Reino Unido, Estados Unidos, India, México y Arabia Saudita, aunque reconocen su impacto negativo en las evaluaciones.
En entrevista con el especialista Freddy Vivas, se analizaron los resultados del estudio, destacando posibles sesgos por evaluarse en plataformas digitales y la necesidad de alfabetización en IA separada de la digital, como recomienda la UNESCO. Vivas enfatizó que la IA generativa no es como buscar en Google, sino que crea textos y narrativas que pueden usarse para trabajos indetectables.
El experto subrayó la importancia de entrenar a docentes y alumnos en el uso ético de la IA para evitar trampas en evaluaciones y fomentar su rol como herramienta de amplificación del conocimiento. Mencionó herramientas como Notebook LM para analizar materiales específicos y crear GPT personalizados con libros seleccionados.
La discusión concluyó reconociendo la controversia: por un lado, prevenir disrupciones en el pensamiento crítico y evaluaciones; por otro, aprovechar la IA para investigaciones y resúmenes, promoviendo una interacción honesta entre profesores y alumnos.